中小学心理咨询室建设-咨询室师资配备

近年来，我国的教育界对中小学生的心理健康问题给予了极大的关注，随着心理健 康教育工作的推进，各学校的心理咨询室也如雨后春笋般建立了起来。心理咨询室在提 高学生的心理素质，逐步开发他们的潜能，培 养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格 的健全发展等方面发挥了重要的作用。但在 实际工作中，心理咨询室的建设遇到了很多 困惑和问题。下面结合一些学校心理咨 询室的状况，谈谈如何规范、科学地建设中小学心理咨询室。

心理咨询室的师资配备 

当前从事中小学心理健康教育的咨询 教师大多是半路出家。中小学生的心理咨询 工作是一个预防、矫治和发展相结合的系统 工程，其科学性、专业性很强。因而，逐步提 高心理咨询教师的专业水平成了当务之急。 为了改善这种情况，有条件的学校可以考虑 吸收一些大专院校心理学专业的毕业生到 心理咨询岗位工作，进而从本质上落实心理 咨询教师的编制，明确工作职责，以保证心 理咨询时间；可以为现有的心理咨询教师提 供进修机会，以促进其专业发展；另外，学校 还可以建立不同于传统学科的评价指标和 奖励标准，提高心理咨询教师的工作积极 性。一名合格的心理咨询教师通常应具备以下条件：

良好的人格修养。热爱心理健康教育 工作，理解来访学生，热情地关心他们、爱护 他们，真心愿意提供帮助；情绪稳定，能自我 接纳，自我调节，自我防卫机制不能过强；拥 有健全和乐观的人生观；有较强的与人协作 配合的能力，善于与他人建立良好的合作关 系；有自知之明，了解自己的长处和短处，不 断地提高改善自我。

熟知重要的咨询理论, 掌握多种咨询 方法。作为一名心理咨询工作者，必须对心理 咨询的各种理论有全面的了解（ 如人格的构 造理论、发展心理学理论、精神分析学、精神 医学、社会心理学、学习心理学等），掌握多种 咨询方法（ 如音乐疗法、箱庭疗法、放松训练 等）和技巧（ 如对抵抗、转移、逆转移、洞察、中 断、沉默等的处理）。

进行心理咨询、心理辅导的间接体验。 观看或收听咨询录像或录音，阅读、分析、讨 论咨询案例，观摩专家的咨询等等。

主动实践心理咨询技法。只有通过切 身的体验与运用，咨询教师才能真正掌握咨 询的理论与技法。

（ 1）接受咨询训练：角色扮 演是咨询训练的一种行之有效的方法。学习 者可以扮演咨询者或扮演来访者，进行面对 面的咨询谈话，请其他咨询学习者或有经验的咨询人员观察指导，以深化咨询经验。

（ 2） 来访者体验：自己作为一名来访者，通过接 受有经验的咨询专家（ 督导）的咨询，更深入 理解自我，同时体验来访者的心态，以使自 己在今后的咨询实践中更加充分地理解来访者。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。因此，建设规范、符合中小学心理健康教育实际的心理咨询室，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。