小学阶段儿童的心理特征以及对应的交流方式

儿童的心理特征会随着他们的成长而变化，每个阶段都会出现不同的心理特征，把握好儿童的心理，就能使亲子之间的沟通更加顺畅、有效。

　　下面列举了小学一至六年级儿童的特点，同时也向家长推荐了针对儿童不同阶段可使用的沟通技巧。每个儿童都有自己的心理发展特征，每一位父母都应该尊重每一位儿童的个性发展，并理解其基本的心理规律。

　　小学一年级：

　　心理特征：

　　儿童刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但又很难做到专心听讲，特别是信任老师，而且具有直观、具体、形象化的思维特征。

　　交流方式：

　　这个阶段主要是适应和培养习惯，培养学习兴趣，引导孩子如何愉快的学习。父母应该从如何安排时间和如何使用有效的引导语开始，并培养孩子养成良好的独立学习习惯。
 

　　小学二年级：

　　心理特征：

　　这一阶段是小学生自信心培养的关键阶段，但情绪容易不稳定易冲动，自我控制能力较差。

　　交流方式：

　　这一阶段是儿童逐渐适应小学生活、形成学习习惯、逐步形成学习态度和行为习惯的阶段。应及时纠正其不良行为，培养其学习兴趣。应该多鼓励肯定孩子，随时关注孩子心理的变化，学习还是应该注重习惯的养成和基本知识的掌握。
 

　　小学三年级

　　心理特征：

　　这个阶段是儿童情绪转变的转折期。由表面、肤浅、不自觉，逐步走向内化、深邃、自觉。但是在学习和人际交往中，情绪控制能力是有限的。常见的粗枝大叶、做作业拖沓等不良习惯，需要高度重视并耐心加以纠正。

　　交流方式：

　　随着交往范围的扩大，认识能力的不断提高，孩子所遇到的各种烦恼也接踵而至，开始产生不安情绪，需要父母的陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
 

　　小学四年级

　　心理特征：

　　九至十一岁是儿童成长的关键时期，也是儿童后期发展的关键时期，其大脑发育正处于内部结构和功能完善的关键时期，也是小学教育由低龄化向高龄化的过渡时期，生理、心理变化明显，是培养学习能力、情感、意志和习惯的最佳时期。

　　儿童已由被动学习转向主动学习，有了自己的想法，但辨别是非的能力还很有限，缺乏社会交往的经验，经常会遇到许多难以解决的问题，这是不安的开始，如果不重视引导，儿童可能因一些小的困扰而影响了学习，逐渐丧失了学习兴趣，但是，通过正确的教育，这种不安可以转化为探索的热情，对自然和社会的求知欲望，综合能力迅速提高，在学习的过程中，将会发生人生意义的深刻转折。

　　交流方式：

　　这个阶段孩子的学习知识点已经增多，小学阶段孩子开始出现第一个分化，需要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。在课堂上要注意孩子的注意力问题，写习惯，培养孩子计算、核对的习惯。

　　小学五年级

　　心理特征：

　　竞争力增强，不断落后。更加注重学习成绩，对学习出色的同学开始产生敬佩之情。独立性增强，喜欢自发地组成小团队。不要轻信吹捧，自我控制逐渐加强。

　　交流方式：

　　引导儿童坚持做一件事，帮助儿童树立积极进取的生活态度，促进儿童自我意识发展。

　　儿童已开始进入小升初预备期，家长要开始关注小升初信息。让儿童有机会接触自然，社会。在学习过程中，观察自然和社会的问题，没有实际操作能力，就难以准确理解其内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持积极的学习态度，迎接更为复杂的挑战有积极的作用。
 

　　小学六年级

　　心理特征：

　　儿童在青少年时期开始进入青春期，青春期是从青少年到成人的过渡时期，相当于小学后期到中学。同学们的自主性逐渐增强，喜欢用批判的眼光看其它事情，有时还会对老师、家长的合理干预产生抗拒，情绪不稳定。这个阶段需要关注于控制和调节情绪。

　　人们记忆力增强，注意力容易集中，思维敏锐，特别是由于抽象思维和逻辑思维的加强，自我意识、评价能力和教育能力的全面发展，个人性格和人生观初步形成。但是意志力仍然不够坚定，分析问题的能力还有待提高，所以遇到困难和挫折很容易丧失信心。

　　交流方式：

　　此阶段需要密切关注孩子的心理变化。不要把关注力仅仅局限于孩子的学习，也要关注孩子的心理发展，帮助孩子调整情绪，为孩子小升初做准备。